Después de haber leído todos los aspectos teóricos de la unidad, de como en el Visual thinking se basa en la memoria y en la atención a partir de la creación de modelos; de como está relacionado con las Rutinas y destrezas de pensamientos, en cuando se puede justificar, profundizar y cuestionar cualquier contenido, como que hace reflexionar, observar, comparar...; de su uso en Aprendizaje basado en proyectos , para explicar problemas, prácticas, etc...y de otros, que antes no conocía como el Graphic Recording, el sketchnoting,...me ha hecho pensar en si estaba utilizando el VT, en el aula sin saberlo.

       En cuanto al primer aspecto, sobre memoria y atención , en mi clases sí lo he practicado, realizando esquemas en la pizarra incompletos, que vamos completando en grupo o individualmente, ejercicios de unir conceptos, completar frases, buscar errores en escritos y en imágenes, construcción de lluvias de palabras (escrito u ordenador), utilizando posit para recordar conceptos en grandes murales,...

      Con respecto a rutinas y destrezas, habitualmente las utilizo en el aula, tanto individualmente como en equipos cooperativos. A veces realizamos preguntas o afirmaciones, para provocar dudas, soluciones,..Otras destrezas, para observar, ver detalles, comparar. Uso organizadores gráficos, que dibujo yo o que me descargo. Técnicas que utilizo: compara-contrasta, KWL, lo que sé-lo que sabemos, folio giratorio, etc...

      También trabajamos por proyectos (ABP)en algunas unidades . En estos proyectos muchas veces tienen que reflejar visualmente lo que realizan creando mapas mentales, o murales tanto manuelaes como digitales, creación de lapbooks, exposiciones con presentaciones, etc...

      Con respecto al Graphic recording, así de pronto, no lo conocía, es la habilidad para sintetizar las ideas generadas en un proyecto o en la solución de un problema , de cómo interpretamos la realidad: buscar palabras claves con metáforas visuales. Entiendo que sí lo estaba utilizando: para resolver problemas, sacar ideas importantes en ciencias, subrayar conceptos, palabras,realizar una secuencia temporal , línea de tiempo, realización de alguna maqueta (edificio cartón ),etc.

       El Skechtnoting, o toma de apuntes visual para escuchar, sintetizar, dibujar y recordar lo importantes de algo que se escucha, en el aula con mis alumnos no lo he realizado nunca.Y yo, creo que algo habré hecho en alguna reunión....pero no sé si era exactamente así. Es mi intención ponerlo en práctica con mis alumnos como experiencia, empezando con frases o textos muy simples.

       En cuanto a la atención a la diversidad, pienso que sí puede tener muchas posibilidades, pero lo desconozco, a nivel personal.

       El curso me está resultando muy interesante, pero llegado al Ecuador, aunque pienso que voy mejorando tanto en técnica como en conceptualizar las ideas, el observar,etc...todavía me cuesta, y me parece que voy lenta, que me falta capacidad de observación y síntesis, y más cuando veo a grandes pensadores visuales, artistas del rotulador ...Yo echo muchas horas.....¡mejorará con el tiempo!

      A pesar de las dificultades veo una gran potencial en clase, y ya he comenzado a trabajar con  VT, y puedo decir que mis alumnos están como más motivados, les gusta,....aunque haya quienes todavía (como muchos de nosotros) pensemos que "no sabemos dibujar"

      Seguiremos.....

​